Circulo de lectores madrid

10-08-19 – nightwomen – mujeres de la noche: capítulo 25

Los fans de La sombra del viento, de Carlos Ruiz Zafón, y de Birdsong, de Sebastian Faulks, se enamorarán de Invierno en Madrid, la nueva e impactante novela de C.J. Sansom. En septiembre de 1940, la Guerra Civil española ha terminado y Madrid está en ruinas mientras los alemanes continúan su marcha por Europa. Gran Bretaña se encuentra sola mientras el general Franco se plantea si abandonar la neutralidad a
Los fans de La sombra del viento, de Carlos Ruiz Zafón, y de Birdsong, de Sebastian Faulks, se enamorarán de Invierno en Madrid, la nueva e impactante novela de C.J. Sansom. En septiembre de 1940, la Guerra Civil española ha terminado y Madrid está en ruinas mientras los alemanes continúan su marcha por Europa. Gran Bretaña está sola mientras el general Franco se plantea si abandonar la neutralidad y entrar en la guerra. A este mundo incierto llega Harry Brett, un joven privilegiado que acaba de quedar traumatizado por su experiencia en Dunkerque y que ahora es un espía renuente del Servicio Secreto Británico. Enviado a ganarse la confianza de Sandy Forsyth, un viejo amigo del colegio convertido en un oscuro empresario madrileño, Brett se ve envuelto en un peligroso juego y rodeado de recuerdos. Mientras tanto, la novia de Sandy, la ex-enfermera de la Cruz Roja Barbara Clare, está comprometida en una misión secreta propia: encontrar a su antiguo amante Bernie Piper, cuya pasión por la causa comunista lo llevó a las Brigadas Internacionales y que desapareció en los sangrientos campos de batalla del Jarama.En una vívida e inquietante descripción de la España de la guerra, Invierno en Madrid es un relato íntimo y fascinante que ofrece un notable sentido de la historia que se desarrolla y el profundo impacto de las decisiones imposibles.

Club de lectura de oxford

El cuento de este mes, «El velo negro del ministro», de Nathaniel Hawthorne, se publicó por primera vez en 1832 y luego se reeditó en 1837 en Twice-Told Tales, una colección de cuentos del autor. En su reseña de esta colección, Edgar Allen Poe se refirió a Hawthorne, que no era muy célebre en aquella época, como un escritor de «extraordinario genio». Dada la melancolía que comparten los dos relatos leídos hasta ahora en nuestro círculo, el elogio de Poe quizá no deba sorprender. Y el tiempo, después de todo, le ha dado la razón; el lugar de Hawthorne en el canon americano está ya asegurado. Su obra, a diferencia de la de muchos de sus contemporáneos, conserva su resonancia casi doscientos años después.
«El velo negro del ministro» es una historia extraña en la medida en que representa en forma literaria lo que describe. El motivo y la explicación del velo negro del párroco Hooper son tan misteriosos para el lector como para los habitantes del pueblo a los que molesta a diario.    Hooper nunca explica su decisión de ocultar su rostro a todas las miradas, incluida la suya. Lo más parecido a una explicación es su elaboración en el lecho de muerte sobre la lección que contiene, si nosotros (lectores y gente del pueblo por igual) estamos dispuestos a someternos al autoexamen necesario para reconocer nuestros propios velos figurativos que «llevamos» para ocultar nuestros pecados más secretos de aquellos que decimos ser nuestros amigos íntimos, familiares y amantes.      Pero esto, de nuevo, no es una causa; es un efecto intencionado, presentado por un hombre del que se espera que dé ejemplo de rectitud moral para que su rebaño lo siga. En la historia parece que la excentricidad de Hooper logra este efecto deseado, aunque sólo sea parcialmente. Sus sermones adquieren cada vez más fuerza gracias a la presencia constante del velo, que sirve de sombrío recordatorio de la verdad de las palabras de Hooper. El velo es la prueba del pecado que reside en todos los corazones humanos. Pero mientras sus sermones crecen en poder, su lugar dentro de la comunidad se reduce, ya que se le mira con curiosidad en el mejor de los casos, y con franco temor y sospecha en el peor.

Elrubiusomg

The English Reading Circle becomes an activity promoted by the American Space Madrid (new joint project between the International Institute and the Embassy of the United States in Madrid) and therefore becomes free of charge.
To learn about contemporary American literature through the reading and discussion of short stories from online literary magazines, which can be read for free through the internet on the magazines’ websites.
To learn about contemporary American literature through reading and discussing short stories from online literary magazines, which can be read for free on the Internet on the magazines’ websites.
The activity is part of the services offered to library members. Participation by non-members of the library has an associated cost of €3 per participant for a single session. Single tickets will be available in advance at the library’s front desk the week of the meeting.

La casa de agnes: fiona zedde en conversación con sheree l. greer

Un círculo de lectura es una estrategia de enseñanza en el aula que agrupa a grupos pequeños y heterogéneos de estudiantes y conecta todos los aspectos de la alfabetización (Anderson y Corbett, 2008). Tras la lectura de uno o más capítulos de un libro (u otros materiales de lectura), los estudiantes se reúnen en un círculo para discutir y criticar de forma colaborativa lo que han leído (IRDP, s.f.).
Debido a que para esta actividad se puede agrupar a alumnos de distintos niveles de lectura y con diversos intereses, los círculos de lectura pueden ser especialmente útiles en las aulas inclusivas. Los círculos de lectura suelen denominarse: círculos de literatura, grupos de respuesta a la literatura, círculos de estudio de la literatura, círculos de alfabetización, grupos de literatura dirigidos por compañeros y clubes de lectura (Anderson y Corbett, 2008).
Los círculos de lectura pueden utilizarse para reforzar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura en un entorno de apoyo y colaboración (Anderson y Corbett). Animan a los alumnos a profundizar en la comprensión de un texto elegido, ya que se les anima a debatir sobre las tramas, el lenguaje específico utilizado y las experiencias personales, y su relación con el texto (Cumming-Potwin, 2007).