Enseñar a restar llevando

Cómo enseñar a restar con reagrupación de 2 dígitos

Ahora bien, no comparto esto porque tenga todas las respuestas, o porque este sea el único método a utilizar, o porque crea que va a funcionar para todos los niños que hay. (El año que viene enseñaré a mi hijo, y puede que vuelva con otro post usando un enfoque completamente diferente).
En primer lugar, creo que las estrategias de enseñanza de las matemáticas más eficaces hacen varias cosas. Una, empiezan con modelos visuales o prácticos (concretos) antes de pasar a lo más abstracto (como los algoritmos formales). Y dos, empiezan conectando algo que el niño ya sabe con lo que se está enseñando.
No quería pasar directamente a la ecuación matemática formal o al algoritmo, porque no quería que se atascara o se confundiera. Simplemente quería reforzar la comprensión del valor posicional y ayudarla a hacerse una idea de lo que ocurre cuando «reagrupamos».
Muchas veces, al principio, empezaba diciendo: «¿Me das diez céntimos, por favor?». Y yo tenía que recordarle que el banco no te da dinero sin más. No puedes tener más. Sin embargo, puedes cambiar una moneda de diez centavos por el número equivalente de centavos.

Sustracción con reagrupación grado 1

Esta actividad paso a paso para la enseñanza de la reagrupación utiliza materiales manipulables para que el concepto sea práctico e intuitivo. Incorpórela a su plan de estudios y vea cómo los alumnos descubren que, después de todo, no es tan difícil.
Asegúrate de que tus alumnos entienden bien el valor posicional. Tendrán que entender que en un número de dos cifras, el dígito de la izquierda representa las decenas y el de la derecha los unos.
Explique a los alumnos que cada pieza contable tiene un valor de uno, por lo que tendrán que crear lotes de 10 que vayan en la columna de las decenas. Pregunte: «¿Cómo podemos crear un lote de 10?», y vea si pueden decidir de forma independiente contar 10 piezas y meterlas en uno de los sobres (puede que tenga que dar algunas pistas).
Escriba un número de dos dígitos en la pizarra y haga que los alumnos lo creen colocando los manipulantes en la columna de valor posicional correspondiente. Así, el 27, por ejemplo, tendría siete piezas individuales en la columna de las «unas», y dos sobres de 10 en la columna de las «decenas».
Ahora, reste un número y escriba la frase numérica completa en la pizarra (por ejemplo, 27 – 9). Diga a los alumnos que encuentren la respuesta restando el 9 de los manipulables que tienen delante. Déles un poco de tiempo para pensar y vea lo que hacen.

Manera fácil de enseñar a restar con hojas de trabajo de préstamo

Con la suficiente práctica de memoria, la mayoría de los alumnos pueden aprender a «llevar el uno» o a «intercambiar/dar el diez» para resolver problemas de suma y resta de varios dígitos. Pero para entender realmente el proceso y adquirir fluidez, los alumnos deben echar un vistazo a los principios del valor posicional que hay detrás de las operaciones. Por eso, en Happy Numbers nos centramos en por qué funciona el algoritmo estándar, más que en cómo funciona. Creemos que, si primero se construye la comprensión, la fluidez vendrá después (y no al revés). Como resultado, los estudiantes son más capaces de encontrar y corregir errores y están mejor equipados para trabajar con números más grandes e incluso con decimales.
En esta entrada compartiremos algunos de los ejercicios que sugerimos para construir una comprensión conceptual profunda de la suma y la resta de columnas. También explicaremos cómo se puede adaptar la enseñanza para ayudar a los alumnos a crear un significado, en lugar de limitarse a memorizar los pasos. Todos los ejercicios mostrados están disponibles en Happy Numbers, pero también puedes recrearlos en tu aula sin conexión.

Cómo enseñar a restar a 2º grado

Esta entrada del blog está llena de consejos para enseñar a tus alumnos de 2º grado las estrategias de reagrupación. Estas estrategias ayudarán a los estudiantes a sumar y restar con fluidez utilizando el valor posicional y las propiedades de las operaciones. En 2º grado, los estudiantes serán introducidos a los bloques de base-diez, la notación expandida, y el algoritmo estándar como estrategias para la reagrupación.
NBT.7: Sumar y restar dentro de 1000, utilizando modelos concretos o dibujos y estrategias basadas en el valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la relación entre la suma y la resta; relacionar la estrategia con un método escrito. Comprender que al sumar o restar números de tres dígitos, se suman o restan centenas y centenas, decenas y decenas, unos y unos; y a veces es necesario componer o descomponer decenas o centenas.
Empezar la unidad de matemáticas del tronco común con gráficos de anclaje e instrucción en grupo es muy eficaz. Esto ayuda a desglosar el propósito de la reagrupación y da una visión paso a paso de cómo se utiliza para resolver problemas de suma y resta. Esta tabla de anclaje es muy útil con el uso de los bloques de base-diez. Estos bloques son una excelente herramienta para tener en el aula. Los estudiantes pueden recorrer este ejemplo y algunos otros con sus propios bloques físicos de base-diez. Esta tabla de anclaje puede colocarse en la pared de matemáticas para ayudar a los estudiantes a lo largo de la unidad.