Juegos cooperativos para primaria

Juegos cooperativos para alumnos de primaria

Algunos niños experimentan más retos que otros cuando entran en el entorno escolar. Se han desarrollado estrategias de aprendizaje cooperativo para ayudar a los niños a superar las barreras educativas mediante la mejora de las habilidades en su aprendizaje socio-emocional (Mitchell, 2008). El aprendizaje cooperativo, que incluye el juego y las actividades, es una estrategia de intervención de las mejores prácticas para mejorar el compromiso y la accesibilidad a los objetivos académicos para beneficiarles más adelante en la vida (Mitchell, 2008).
El aprendizaje cooperativo comprende experiencias de aprendizaje académico y social dentro del aula, en las que se enseña a los alumnos a completar tareas como grupo colectivo hacia un objetivo común. Se dice que el aprendizaje cooperativo promueve relaciones interpersonales positivas, produce motivación para aprender y mejora la autoestima (Creighton y Szymkowiak, 2014). Apoyan los resultados sociales positivos, incluidas las relaciones intergrupales positivas y la capacidad de trabajar en colaboración con otros como un equipo (Horner, Carr, Strain, Todd y Reed, 2002).
Mantener la competencia social permite a los estudiantes lograr un equilibrio entre la satisfacción de sus propias necesidades y el mantenimiento de relaciones positivas con los demás. El aprendizaje de comportamientos cooperativos permite a los estudiantes negociar con los demás, tener estrategias creativas de resolución de problemas y valorar a cada persona dentro del grupo (Creighton & Szymkowiak, 2014).

Zombicide

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Los juegos de mesa y de cartas colaborativos son una forma estupenda de que los niños aprendan a trabajar juntos con los demás de forma divertida y práctica. Este tipo de juegos requiere que todos colaboren, lo que conduce al trabajo en equipo, la creatividad y la resolución de problemas.
La isla prohibida:  Únete a un equipo de intrépidos aventureros en una misión de vida o muerte para capturar cuatro tesoros sagrados de las ruinas de este peligroso paraíso. Compite para recoger los tesoros y realizar una huida triunfal antes de ser tragado por el abismo acuático.
Sloth in a Hurry: ¡Rápido! ¿Puedes actuar Quién, Qué y Cómo? Por turnos, saca una tarjeta de Quién y Qué, y luego gira para saber el Cómo. Este juego de improvisación de acción rápida hace que los niños se levanten, se activen y se rían, y es un juego no competitivo que fomenta la confianza.

Capturar la bandera

Juegos cooperativos: Los juegos son un medio valioso para ayudar a los niños a trabajar juntos de forma solidaria y cooperativa. Pueden elevar el nivel de conciencia cooperativa y ayudar a los niños a darse cuenta de lo que pueden aprender unos de otros. Los juegos incluyen a todos los niños y les dan la oportunidad de practicar una serie de habilidades, de ser miembros de un equipo, de aumentar su autoestima y de ser miembros eficaces del grupo. Parte del trabajo más valioso tiene lugar durante el debate que sigue a estos juegos cooperativos y es necesario dedicar tiempo a este importante elemento de la actividad. Los juegos ofrecen la oportunidad de divertirse mientras se aprende y crean un ambiente más relajado en la clase. Van desde juegos activos que requieren espacio para el movimiento hasta juegos de mesa más tranquilos que pueden utilizarse en el aula.
Los enfoques y las metodologías para SPHE, descritos en las directrices para profesores de SPHE en las páginas 54-99, son una excelente referencia para que los profesores se apoyen en la aplicación de metodologías de aprendizaje activo en las clases de SPHE

Bff o morir

Los estudios académicos coinciden de forma natural con los estilos de enseñanza memorísticos y el trabajo con libros de texto. Sin embargo, es importante hacer que el aprendizaje sea emocionante para los alumnos con actividades interactivas. La incorporación de divertidos juegos en el aula a su plan de clases es una forma sencilla de motivar a sus alumnos y animarles a recurrir a su creatividad e imaginación.
Juego: Seleccione a un alumno para que se sitúe en la parte delantera de la clase y represente una palabra de su lista (no se permite hablar). El resto de la clase debe adivinar lo que el alumno intenta representar. Los demás alumnos pueden gritar sus conjeturas o levantar las manos, según sus preferencias pedagógicas. El que adivine correctamente puede representar la siguiente palabra.
Alternativa: Una versión más desafiante consiste en que el alumno describa una palabra específica del tema pero restringida por una lista de palabras prohibidas, por ejemplo, describir «hábitat» sin utilizar las palabras «casa» o «animales».
Juego:  Divida la clase en dos equipos y elija a un alumno para que se sitúe al frente de la clase y piense en una palabra relacionada con la lección (o puede darle una palabra adecuada). El alumno debe dibujar espacios en la pizarra para representar cada letra de su palabra. A continuación, el resto de la clase adivina la palabra, una letra cada vez (permita que un alumno de cada equipo adivine alternativamente). Si las adivinanzas son incorrectas, se dibuja un verdugo (una línea cada vez). El primer equipo que adivine la palabra gana, a menos que se complete el ahorcado. El juego se repite entonces con otro alumno que piense en una palabra relevante.