Circulo de lectores baja

Círculos de literatura: voz y…

El Círculo de Lectura de Oxford es una popular serie graduada de nueve libros de lectura diseñados para alumnos desde el jardín de infancia hasta la octava clase. Este rico tesoro de obras literarias contiene una selección representativa de la literatura internacional de todo el mundo, incluida la India. En estos libros se incluyen obras clásicas y contemporáneas de prosa y poesía de algunos de los autores más reconocidos del mundo. Se ha puesto gran cuidado en presentar temas basados en valores y respetuosos con el medio ambiente, así como aquellos que tienen elementos de aventura, heroísmo y romance que pueden estimular la imaginación del niño.

Avanzando con la alfabetización…

Al igual que nuestros otros círculos de estudio para la enseñanza de idiomas, el Círculo de Estudio I para Adultos con Bajo Nivel de Alfabetización implica la lectura de una selección de investigaciones relevantes y la realización de varias tareas de reflexión en el aula y de observación por parte de los compañeros. Durante las 3 reuniones presenciales de 3 horas cada una, los participantes discuten las lecturas y las tareas y exploran juntos cómo la investigación puede informar la práctica en el aula.
Los participantes obtienen 20 CEUs más un estipendio de 75 dólares por completar todos los requisitos de un círculo de estudio, incluyendo la asistencia a las 3 reuniones. Se da prioridad a las plazas para el personal remunerado actual de los programas de EBA de MN.
También puede hacer uso de nuestra Guía del Facilitador del Círculo de Estudio I para Adultos con Bajo Nivel de Alfabetización, que proporciona sugerencias paso a paso para llevar a cabo los círculos de estudio sin importar dónde se encuentre su programa.

Círculos de lectura roles pdf

Un círculo de lectura es una estrategia de enseñanza en el aula que agrupa a grupos pequeños y heterogéneos de estudiantes y conecta todos los aspectos de la alfabetización (Anderson y Corbett, 2008). Tras la lectura de uno o más capítulos de un libro (u otros materiales de lectura), los estudiantes se reúnen en un círculo para discutir y criticar de forma colaborativa lo que han leído (IRDP, s.f.).
Debido a que para esta actividad se puede agrupar a alumnos de distintos niveles de lectura y con diversos intereses, los círculos de lectura pueden ser especialmente útiles en las aulas inclusivas. Los círculos de lectura suelen denominarse: círculos de literatura, grupos de respuesta a la literatura, círculos de estudio de la literatura, círculos de alfabetización, grupos de literatura dirigidos por compañeros y clubes de lectura (Anderson y Corbett, 2008).
Los círculos de lectura pueden utilizarse para reforzar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura en un entorno de apoyo y colaboración (Anderson y Corbett). Animan a los alumnos a profundizar en la comprensión de un texto elegido, ya que se les anima a debatir sobre las tramas, el lenguaje específico utilizado y las experiencias personales, y su relación con el texto (Cumming-Potwin, 2007).

Tipos de círculos literarios

Los círculos de literatura se diferencian de otros enfoques pedagógicos en grupos pequeños, como la lectura guiada, en varios aspectos: Lectura guiada: Círculos de literatura: Esperar que los alumnos tengan las habilidades necesarias para mantener una conversación en torno a un texto que todos han leído es una gran expectativa (independientemente de lo que se haya disfrutado del texto).  Por ello, diferentes autores e investigadores han sugerido diferentes apoyos o estructuras como formas de fomentar una conversación enriquecedora.    El profesor debe demostrarlos explícitamente y modelarlos antes de que los alumnos trabajen de forma independiente utilizando estos apoyos.  Las tarjetas de ayuda o los gráficos de anclaje (elaborados en colaboración con los alumnos) reforzarían estos andamios y apoyos.  A continuación se enumeran algunos de estos marcos o andamios.
Lo importante es recordar que todos los andamios que se enseñan y emplean en los círculos literarios están pensados como apoyos temporales para facilitar conversaciones ricas y extensas en torno a los textos. A medida que los estudiantes adquieran experiencia en reunirse en estos grupos impulsados por el diálogo, la necesidad de ellos se disipará y las conversaciones serán más fluidas y responderán al texto.    El propio Daniels (2006) ha señalado que las escuelas prescinden cada vez más de sus roles, algo que él pretendía.Las rutinas repetitivas en torno a los textos, como pueden llegar a ser los roles y otros andamios, han sido criticadas por reducir el placer intrínseco de la lectura. Gallagher (2009) ha advertido sobre el readicidio: «el asesinato sistemático del amor por la lectura, a menudo exacerbado por las prácticas inanes y adormecedoras de las escuelas».    Tres compartimentosEn este vídeo, el profesor utiliza la práctica de Chambers de los «Tres compartimentos» para facilitar un debate en el Círculo de Literatura con los alumnos.