Cierre colegios educación especial

covid-19: preguntas legales, reuniones de iep a distancia y evaluaciones

Down Syndrome Ireland, Inclusion Ireland y AsIAm piden «avances urgentes» para proteger a los alumnos vulnerables tras la decisión del gobierno de cerrar las escuelas para niños con necesidades especiales.
Afirmaron que a las familias les preocupa que «se experimente una mayor regresión y angustia durante otro período de cierre potencialmente largo sin ningún plan sobre cómo estos niños pueden ser apoyados por el Estado».
Al anunciar el cambio, Foley dijo que «es con pesar que anuncio que, a pesar de la confirmación por parte de Salud Pública de que las escuelas siguen siendo seguras, que los niños en las escuelas especiales y las clases especiales y los estudiantes de Leaving Certificate no se extenderán en el aprendizaje en persona».
Down Syndrome Ireland, Inclusion Ireland y AsIAm han manifestado que una prioridad para el gobierno debe ser «la reapertura de las escuelas y clases especiales, y la educación en la escuela para los niños con NEE en las clases ordinarias».
Imágenes de noticias proporcionadas por Press Association y Photocall Ireland, a menos que se indique lo contrario. Imágenes del deporte irlandés proporcionadas por Inpho Photography, a menos que se indique lo contrario. Servicio de noticias proporcionado por Associated Press.

educación especial durante la covid-19

Usted tiene derecho a saber cuál es el plan, y la escuela debe explicarle el impacto en su hijo. Si la escuela no tiene un plan, ponte en contacto con el superintendente de tu escuela y con el departamento de educación de tu estado inmediatamente.
Depende de las normas estatales y locales. Los distritos escolares estatales o locales que exigen que los alumnos aprendan en casa pueden permitir que los servicios del IEP se presten en persona. Es posible que sólo permitan que se preste en persona para algunas discapacidades (las más graves) o algunos servicios (los que no se pueden prestar por Internet).
Ponte en contacto con el departamento de educación de tu estado y con la escuela para saber cuáles son las normas en tu zona. Ten en cuenta que las normas pueden variar según la ciudad o el condado en el que vivas. Pueden depender del número de casos de coronavirus en su área, o del enfoque de los funcionarios de salud locales.
para ofrecer una opción en persona a los alumnos vulnerables, como los que tienen un PEI. En la actualidad, hay demandas y reclamaciones que reclaman una educación especial en persona. La cuestión no está resuelta. Hasta el momento, los tribunales parecen estar aplazando las normas estatales y locales, pero eso podría cambiar. Para más información, consulte

lo que el cierre de escuelas covid-19 significa para las familias con

Pero en el caso de Simon, esa incertidumbre también incluía qué pasaría con el apoyo individual que necesita para aprender eficazmente, así como con la terapia ocupacional y física que recibe en la escuela. Simon, que acaba de cumplir 14 años, tiene necesidades médicas complejas y discapacidades, como hidrocefalia, epilepsia y autismo. Como directora de diseño y comunicaciones del grupo Little Lobbyists, que trabaja en favor de los niños con discapacidades, Hatcher lleva mucho tiempo involucrada en la defensa de sus derechos. Pero, dice, «no soy una terapeuta capacitada», y proporcionar en casa todo lo que Simon solía recibir en la escuela ha sido todo un reto.
Aunque la escuela de Simon «ha sido estupenda al tratar de guiarnos por las cosas y hacer cosas a distancia, la calidad de la terapia simplemente no está ahí», dijo Hatcher. Y «la atención de Simon no está ahí para ello», añadió. «No está en el entorno al que está acostumbrado, donde tiene la estructura a la que está acostumbrado».
Cuando las escuelas cerraron sus edificios físicos debido a la pandemia, algunas se esforzaron por continuar con los servicios y las terapias que ayudan a los estudiantes con discapacidades a acceder a su educación, incluso si esos servicios tenían que ser remotos. Pero otras escuelas hicieron poco o nada para continuar con esos servicios. En una encuesta publicada en mayo por la organización ParentsTogether, sólo una de cada cinco familias de niños en educación especial dijo que estaba recibiendo todos los servicios de apoyo a los que sus hijos tenían derecho. Cuatro de cada diez dijeron que sus hijos no recibían ningún tipo de apoyo.

temas candentes en la ley de educación especial

Un importante bufete de abogados especializado en derechos humanos está preparando un pequeño número de casos de prueba que se presentarán ante el Tribunal Superior la semana que viene si no se resuelve el actual conflicto en los próximos días.
Gareth Noble, de KOD Lyons Solicitors, dijo que los niños tienen un «derecho constitucional» a una educación adecuada y apropiada a sus necesidades, pero afirmó que los niños vulnerables están atrapados en un «juego de culpas» entre el departamento y los sindicatos.
«Desde la perspectiva de estos padres, lo último que quieren es acudir a los tribunales para reivindicar los derechos constitucionales básicos de sus hijos… Todo esto podría arreglarse durante el fin de semana si el Gobierno y los sindicatos se comprometieran adecuadamente entre sí, pero llega un punto en el que hay que preguntarse si están dispuestos o son capaces de encontrar una solución centrada en los niños», dijo el Sr. Noble.
«La incapacidad de atender a estos niños es realmente sorprendente. Todo el mundo está de acuerdo, creo, en que estos niños tienen el derecho constitucional a ser educados… Esa educación debe ser adecuada y apropiada a sus necesidades».